1. Proszę o szczere komentarze 2. Nie kopiować treści, zdjęć itp. 3. Nie podszywać pod blogerkę 4. Nie używać wulgaryzmów w komentarzach 5. Szanuj innych 6. Nie reklamuj swojego bloga w komentarzu (z wyjątkiem o podobnej tematyce jak mój blog - to chętnie poznam)
NIE STOSOWANIE SIĘ DO REGULAMINU CZEKAJĄ KONSEKWENCJE !!!
Oznaczony na czarno to było wykonane po miesiącu od podłączenia w 1999 roku. Na początku słabo prawda? Ale później coraz lepiej, po roku osiągnęłam mniej więcej taki poziom na żółto.
Zaznaczyłam na żółto tło to na tym poziomie słyszałam w implancie. To od 2000 roku do 2012 roku. A później też mniej więcej, ale czasami gorzej słyszałam. Ale już nie wykonano takich badań, bo były wizyty interwencyjne.
A badania słowne:
w ciszy - 68%
w hałasie - 30%
Więc jak pani określiła, że dobrze słyszę nawet lepiej niż przeciętnie. Taka moja granica słyszenia były, nie można było już ustawić lepiej. A żeby nauczyć się języka obcego na poziomie komunikacyjnym to musimy mieć co najmniej 80%, żeby móc dogadać się w języku np angielskim.
Chciałabym dużo lepiej ponad 80%, ale no może nowy implant tyle osiągnie? Ale najważniejsze, żeby operacja się udała i nie było komplikacji :) Już niedługo jadę do Kajetan na operację..
To nie jest tak, że wszczepimy implant i od razu 100% będziemy słyszeć. Niestety tak nie jest, każdy inaczej słyszy, ma inne granice, inne efekty słyszenia. Po implantacji oraz po reimplantacji i też nie jest powiedziane, że będzie lepiej czy może gorzej. Po prostu nikt tego nie wie, to się okazuje jak będzie nosić procesor..
Co z tego dowiedziałam jak dobre efekty uzyskamy to zależy od:
-budowy ślimaka (czy łatwo można dobrze włożyć elektrody i do końca)
-dobrze włożony elektrody
-trochę może od rzęsek
-nerwu słuchowego, czy nie jest uszkodzony
-nastawienia mózgu na elektroniczny słuch
To chyba już ostatni post dotyczące mojego starego implantu Combi40+. Po operacji zaczynam od nowa :) Będzie to implant Sonata albo Concerto. Zobaczymy które dostanę. Jakie relacje z operacji też napiszę ;))
Jesteś osobą słyszącą? Jesteś ciekawa jak słyszą implantowicze? Zobacz jak to jest, dlaczego tak trudno nam jest.. Posłuchaj nagrania ;)
Poniżej film przedstawia film dokumentalny Helen'a Willis'a. Ona nie słyszy, ma implant ślimakowy Nucleus 22 elektrod. Pokazuje jak to jest słyszeć w jej przypadku, jak słyszą mniej więcej implantowcy. Przypominam, że nie każdy jednakowo słyszy, ale podobnie. Ja także opiszę jak to jest, czy rzeczywiście tak jest i dlaczego.
Tłumaczenia do filmu:
normal speech - normalna mowa jaką słyszą słyszący
normal music - normalna muzyka, jaką słyszą słyszący
[...] cochlear implant [...] - jak słyszy osoba w implancie
This is what I hear - kiedy ja słyszę.. (implantowiczka)
Tak mogę to potwierdzić, wkurzają mnie szelesty kartek, szumy z sali, wykładowca chodzi po sali, wkurzają mnie jej pukanie w podłogę, przez co jakość mowy obniża, gorzej słyszę mowę niż te szumy itd.
Może dla słyszących nie jest głośne, głośniej słyszą mowę.. ale u nas tak nie jest :(
Mama stwierdziła jak to posłuchała to jakby wampir mówił hahahah. :D
W pubie..
muffled speech, lots of reverberation - przytłumionamowa, dużo pogłosu
To prawda, mogę potwierdzić to. Słyszę większy hałas, a mowy prawie wcale nie słychać. Za dużo pogłosu z zewnątrz, a mowa staje się przytłumiona przez co ciężko zrozumieć bez czytania z ust.
Szkoda, że nie można ustawić , żeby hałas wyciszał, a pogłośnić mowę.. niestety..
Taniec, muzyka..
distorted music - muzykazniekształcona
W pewnym sensie mogę powiedzieć, że tak. Nie słyszymy wysokich tonów powyżej 8 tyś Hz. Implant ma możliwość maksymalnie 8 tyś Hz, a człowiek zdrowy słyszący słyszy 21 tys Hz. Po prostu z muzyki zanikają nam wysokie tony. Automatycznie mniej dźwięków słyszymy. Na początku nie zdawałam sobie sprawy, że mniej dźwięków słyszę, ale po zmianie kodowania procesora (rozszerzyli pasmo z 4 tyś Hz do 8 tyś Hz) rzeczywiście od razu inaczej słyszałam muzykę, powiększyło ilość dźwięków wysokich tonów, przez co muzyka jest dokładniejsza i ładniejsza ;) I tak wiem nadal, że mniej słyszę niż np rodzice :)
Kliknijcie od czasu 3:21, wcześniejsze możecie pominąć. Wcześniejsze to jej historia związane z niedosłuchem i jej implantem. A później po tym czasie 3:21 właśnie pokazuje jak radzi sobie z implantem.
Mężczyzna zgłosił problem z wynagrodzeniem, z dyskryminacją. On dostaje niższe wynagrodzenie ponieważ jest niepełnosprawny, a inni pełnosprawni na tym samym stanowisku mają wyższe wynagrodzenie (zarobki). Pracodawca nie może tak robić, to jest łamanie przepisów, dyskryminacja, że niepełnosprawni są gorsi (mimo, że dobrze pracują) niż pełnosprawni dlatego dostają niższe zarobki. To jest wykorzystanie osoby niepełnosprawnej. Przepisy jasno wyjaśniają, że nie wolno dyskryminować, należy dać osobie takie same zarobki jak zdrowy człowiek.
Teraz mi się wydaje, że bardziej przejrzyste i widoczne :)
Rozszerzyłam szerokość i dodałam dwie boczne kolumny. Zmieniłam kolor tekstu, żeby były bardziej czytelne. Dodałam także wyszukiwarkę tego bloga, a także opcje udostępnienia. Tylko tło muszę przerobić, ale to później jak dostanę swój laptop, bo nie ma takiego programu na tym laptopie. Mój laptop obecnie jest w naprawie, bo padł WiFi.
Jak wam się podoba?
Wcześniej to za dużo elementów było w jednej kolumnie. Teraz są dwie boczne kolumny i po lewej stronie umieściłam ważne informacje dla osób niepełnosprawnych i także wyszukiwarkę. A po prawej historia, formularz, archiwum itd. Na stopce są po 3 kolumny: inne blogi, najpopularniejsze posty oraz posty o implantach.
Czy może ktoś wie jak wyśrodkować główne tło (zielone)? Czy muszę przerobić, żeby było na środku?
Napiszę wam jak rozmawiać, jak postępować z osobami słabosłyszącymi. Ostatnio napisałam rady o niesłyszących. Nie bójcie się rozmawiać. Jak wiecie, te osoby mówią i słyszą, ale słabo słyszą, często czytają z ust. Noszą aparaty bądź implanty ślimakowe. O to rady dla słyszących, dla was. Niezależnie od stopnia ubytku niedosłuchu.
Musicie do nich mówić dość wolno, wyraźnie, głośno, ale nie krzyczeć!
Ładnie układać usta
Nie zasłaniać ust
Nie mówić pod nos, nie zaciskajcie zęby
Nie odwracać się głową
Nie przesadzać z otwieraniem ust (wiecie o co chodzi), dla nas rozpraszające
Nie mówić do ucha, jak nie wiecie czy posługuje słuchowo czy czytaniem z ust, bo często czytają z ust i słyszą, chyba, że ktoś posługuje się tylko słuchowo i przystawi swoje ucho do waszych ust to śmiało mówcie.
Jak osoba nie zrozumiała Cię to proszę powtórzyć co powiedziałeś, nigdy nie machnij ręką "a nie ważne" "już nic" bo to dla nas jest denerwujące i czujemy, że olewacie nas.
Na ulicy..
Jeśli spotkacie się, widzisz osobę z aparatami czy z implantami ślimakowymi, chcecie zapytać o drogę to nie bójcie się ich zapytać. Postępować wg rad powyżej. Macie szalik na ustach? Proszę odsłonić usta :)
Do domu..
Nie próbujcie pukać do drzwi domu, nawet słyszące nie usłyszą jak są w innym pokoju! Zawsze używajcie dzwonka do drzwi. Czasami nawet lepiej wcześniej uprzedzać smsem, że idziecie.
Telefon..
Jak osoba mówi, że nie rozmawia przez telefon, tylko prosi wyłącznie smsy to wysyłajcie smsy a nie dzwonić! Tylko zestresujecie tą osobę, nie będzie odbierał.
A jeśli osoba mówi, że rozmawia przez telefon i pozwala wam dzwonić i możecie śmiało dzwonić to dzwońcie, ale wyraźnie i wolniej mówcie.
Przy stole..
Wołajcie ją głośno albo pomachajcie ręką, albo dotknąć ręką :) Czasem w hałasie wśród gadających może nie usłyszeć imienia :)
W pokoju..
Pukajcie śmiało do drzwi, usłyszy, jak nie odpowie, to głośniej zapukajcie :) Bo przecież różnie słyszą, jeden lepiej, jeden gorzej. Jak tyłem do was jest ta osoba to lepiej nie mówcie do tej osoby, bo i tak nie zrozumie, trzeba mówić bezpośrednio do jej twarzy, żeby widziała waszych ust. Chyba, że wiecie, że ta osoba dobrze słyszy i rozmawia bez patrzenia z ust, to proszę bardzo, mówcie tyłem :).
Załatwianie spraw urzędowych..
Są różne stopnie ubytku niedosłuchów, jak widzicie, że ta osoba nie radzi ze zrozumieniem, to postarajcie się mówić do nich prosto, głośno, wyraźnie, jeśli nie skutkuje to napiszcie na kartce. Bo przecież też są takie osoby, że dobrze radzą.
MMM - Młodzi Migają Muzykę – projekt artystyczny realizowany przez uczniów Ośrodka Szkolno – Wychowawczego dla Głuchych w Warszawie, popularnego wśród młodzieży słabosłyszącej i niesłyszącej jako Przystanek Łucka. Projekt „Młodzi Migają Muzykę” pokazuje, że świat dźwięków i ciszy ma wspólny mianownik, a pasja pokonuje wszelkie bariery. Grupa MMM z Łuckiej wraz z opiekunami, nauczycielami placówki, nagrywa teledyski do znanych przebojów, oddając ich tekst, klimat i przesłanie przy pomocy polskiego języka migowego (PJM). Grupa MMM cieszy się coraz większa popularnością.
Grupa MMM tworzą teledyski zamiast śpiewać to migają, tłumaczą piosenki w naturalnym języku migowym. Uczniowie i absolwenci Łuckiej z różnym stopniem ubytku słuchu (także aparatowani, implantowani, a nawet bez urządzeń) nie tylko migają muzykę, ale także tworzą filmy, montaże, ustawiają kamery, światła, myślą jak zamigać piosenki, żeby wyglądało zrozumiale i ładniej, tworzą napisy dla tych nie umiejących migać, podkładają muzyki z piosenką, oczywiście mają do tego kogoś słyszącego do pomocy.
Za każdym razem jak pojawią się nowe teledyski zawsze oglądam. Ale kiedy przestałam słyszeć to po prostu nie oglądam, po ponownej operacji wrócę do zaległych teledyski. Zdecydowanie wolę oglądać ich teledyski z muzyką :) Fajnie to wygląda jak migają, ale czegoś brakuje mi to dźwięki.. Dlatego nie oglądam teraz, po operacji będę.
Poniżej pokażę przykładowe teledyski jakie tworzą :)
Wiem, że mało o tym się mówi, bo wśród głuchych posługują się językiem migowym, bo nie trzeba mówić i tylko zawierają słowo w jeden znak bez gramatyki polskiej (no chyba, że SJM).
Bardziej stosowana wśród logopedzi, wśród niesłyszących np w szkole, w domu czy w poradni logopedycznej.
Do nauki mówienia i rozumienia fonogesty to najlepszy sposób na mówienie poprawną polszczyzna, dzięki temu mówimy poprawnie gramatycznie po polsku. Trzeba mówić i jednocześnie pokazywać. Ma tylko 8 znaków do nauczenia, ale z różnymi kombinacjami.
Fonogesty są dla wszystkich z różnym stopniem niedosłuchów szczególnie dla znacznych i głębokich ubytków słuchu. Nawet ci nie mówią też bardzo przydatne w rozwijaniu języka polskiego.
Używałam fonogestów od wczesnego dzieciństwa właściwie od kiedy nosiłam aparaty słuchowe czyli od 8 miesięcy, w szkole podstawowej jeszcze używano, bo chodziłam do klasy dla słabosłyszących z fonogestami w masowej szkole, ale między koleżankami nie rozmawiałyśmy z fonogestami. Mieliśmy także kontakt ze słyszącymi :) W gimnazjum to tylko nauczyciel wspomagający używał fonogestów (po prostu był jako tłumacz) ale tylko na polskim i na matematyce był ten nauczyciel wspomagający.
Cytuje ze strony fonogesty.org:
Co to są fonogesty?
Fonogesty są to specjalne ruchy jednej ręki (prawej lub lewej), które towarzyszą głośnemu i wyraźnemu mówieniu. Opracowano je po to, aby osoby niesłyszące i słyszące mogły ze sobą swobodnie rozmawiać. Są narzędziem, które pomaga osobie słyszącej mówić tak wyraźnie, aby dziecko niesłyszące mogło nauczyć się dokładnie odróżniać wymawiane w sylabach głoski. Osoba słysząca, która mówi z fonogestami do niesłyszącego dziecka, sprawia, że dziecko może poznawać słowa i ich formy w zdaniach, ucząc się języka dźwiękowego (polskiego, na nie migowego).
Dyskretne ruchy ręki i zmiany układów palców towarzyszą ruchom i zmianom układów narządów mowy. Ruchy i układy ręki są ściśle połączone i zsynchronizowane z ruchami i układami narządów mowy. Ruchy i układy ręki uzupełniają to, co można zobaczyć na twarzy i pozwalają odróżnić wymawiane głoski. Samogłoskom towarzyszą ruchy dłoni w kierunku określonego punktu w pobliżu twarzy (lokacji). Spółgłoskom towarzyszą umowne układy palców. W czasie wymawiania sylaby dłoń przyjmuje układ właściwy dla spółgłoski i wykonuje ruch właściwy dla samogłoski. Wystarczy 5 lokacji i 8 układów palców, aby można było odróżnić wszystkie głoski polskie we wszystkich sylabach.
Do czego służą fonogesty?
Fonogesty sprawiają, że strumień mowy odbierany przez dziecko jest kompletny, pełny. Dziecko patrząc uważnie na usta i rękę osoby mówiącej może odróżnić i dzięki temu rozpoznać wymawiane głoski. Dziecko uczy się trafnie i szybko rozpoznawać głoski mimo, że słyszy je jako bardzo zniekształcone lub zupełnie ich nie słyszy. Trafne i szybkie rozpoznawanie głosek pozwala dziecku poznać budowę sylab. Zmysłowy dostęp do budowy sylab pozwala odróżniać i rozpoznawać słowa. Dokładne rozpoznawanie słów pozwala przypisywać im znaczenia. Dzięki dokładnemu rozpoznawaniu słów i rozumieniu ich znaczeń dziecko może trwale je zapamiętywać. Posiadając dokładne wyobrażenia słów dziecko uczy się uważnie słuchać i coraz lepiej wykorzystuje protezy słuchowe.
Dokładne spostrzeganie i zapamiętywanie słów pozwala odróżniać i trwale zapamiętywać wszystkie ich formy. Dzięki dokładnemu spostrzeganiu i zapamiętywaniu słów dziecko uczy się wszystkich części mowy. Dzięki dokładnemu spostrzeganiu i zapamiętywaniu form fleksyjnych słów uczy się zasad ich łączenia w zadnia. Odkrywając zasady łączenia słów w zdania uczy się gramatyki języka narodowego.
Poznając i zapamiętując słowa oraz reguły gramatyczne dziecko przyswaja sobie język narodowy. Dzięki fonogestom język narodowy staje się językiem wewnętrznym dziecka niesłyszącego. Posiadając precyzyjne wyobrażenia słów dziecko chętnie uczy się samodzielnie mówić. Mówiąc samodzielnie z fonogestami osiąga zdolność zmysłowej samokontroli czynności mówienia. Dzięki dobrej samokontroli może stopniowo uczyć się mówić prawidłowo (zgodnie z prawidłami wymowy).
Mówiąc z fonogestami dziecko może rozmawiać z osobami słyszącymi, które znają fonogesty. Osoby słyszące, które znają fonogesty, rozumieją wypowiedzi dziecka nawet wówczas, gdy mówi ono nieprawidłowo (wadliwie). Osoby słyszące, które dobrze rozumieją intencje dziecka, mogą udzielać mu dobrych informacji zwrotnych i wskazówek, żeby mogło mówić coraz lepiej. Dzięki ustawicznym rozmowom z osobami słyszącymi dziecko uczy się mówić coraz lepiej. Dzięki informacjom zwrotnym ze strony osób słyszących dziecko stopniowo uczy się mówić poprawnie pod względem gramatycznym. Po pewnym czasie może mówić tak poprawnie i wyraźnie, że rozumieją je także osoby słyszące, które nie znają fonogestów.
Precyzyjne wyobrażenia słów pozwalają dziecku z łatwością uczyć się czytać i pisać. Dzieci niesłyszące, które korzystają z fonogestów, uczą się czytać i pisać tak samo jak dzieci słyszące.
Układ twarzy gdzie powinny znajdować w sylabie koniec samogłoski.
np. LE-KA-RZ
LE powinny znajdować się przy usta (2)
KA powinny znajdować się przy dolnej szyi (5)
RZ powinny znajdować się obok twarzy, bo nie ma samogłosek (4)
np. RO-K
RO powinny znajdować się przy usta (2)
K powinny znajdować się obok twarzy (4)
Tutaj to są układy palców spółgłosek.
O to przykład.
Przykładowe słowa dzielimy na sylaby, żeby móc pokazać fonogesty:
Cześć = CZE-Ś-Ć
Siema = SIE-MA
Dom = DO-M
Szkoła = SZ-KO-ŁA
Piłka = PI-Ł-KA
Rower = RO-WE-R
Jak widzicie poniżej filmik, dziewczyna ma aktywację implantu i zauważycie jak ona pokazuje rękami, to są oczywiście fonogesty. Jest zupełnie inny niż język migowy prawda? ;) Poniższy filmik nie jest polski tylko zagraniczny ;))))
Cytuję artykułu z 2008 roku. Pierwsza operacja się nie udała, nie miała żadnych efektów, postanowili reimplantować dziewczynce i przenieść implant na drugie ucho, a w ucho reimplantowane wszczepił nowy, dzięki temu słyszy bilateralne. Jakie rzeczywiście efekty uzyskała, jakie ma korzyści z dwóch implantów, tego nie wiemy, już nie napisali o tym. To była pierwsza operacja obustronnie implantowania podczas jednej operacji.
Ale poprawiam ten słowa tego artykułu:implant nie odzyskuje słuch, nie odbuduje zniszczonych komórek rzęskowych w ślimaku. Implant to tylko urządzenie, który pomaga słyszeć, pomaga zastępować pracy ślimaka.
"Alicja Kukawska ma trzy lata. Urodziła się z wadą słuchu, przez co nie nauczyła się mówić. Teraz będzie miała szansę dogonić rówieśników. Na razie w kolorowej sali z zabawkami czeka na chwilę, w której usłyszy pierwszy dźwięk
W szpitalu klinicznym przy Banacha zespół prof. Kazimierza Niemczyka wszczepił w środę dziewczynce dwa implanty ślimakowe. - Według moich informacji to pierwszy tego typu zabieg w Polsce. Podczas jednej operacji wszczepiliśmy dwa urządzenia - powiedział nam prof. Niemczyk. Dzięki takim zabiegom Polska zaczyna powoli doganiać kraje, które mają rozwinięte programy implantów ślimakowych, gdzie rutynowo przeprowadza się już takie zabiegi.
Alicja będzie słyszała na poziomie 80 proc. zdrowej osoby. - Implant ślimakowy pozwala dziecku rozwijać się normalnie. W sensie rozumienia, nauki w szkole ma takie warunki jak słyszące - wyjaśnia Niemczyk.
Bez implantów Ala musiałaby nosić aparat. Jeśli nauczyłaby się mówić, to w sposób zniekształcony, charakterystyczny dla osoby głuchej. - Mowa dzieci, które mają wszczepiony implant, nie różni się od naszej - dodaje Niemczyk.
To już druga operacja dziewczynki. Pierwszą miała w październiku ubiegłego roku. Niestety, nie udała się, implant nie zaczął działać. Zespół z Banacha zdecydował się wszczepić nowy implant, a stary przenieść do drugiego ucha. W ten sposób zwiększyły się szanse na powodzenie zabiegu. Teraz wiadomo, że Alicja będzie słyszała na oboje uszu. - Z testów wykonywanych w czasie operacji uzyskaliśmy wzorcowe zapisy - wyjaśnia profesor. To oznacza, że dziewczynka na 99 proc. odzyska słuch. Potem czeka ją rehabilitacja. Pod okiem logopedów będzie uczyła się trudnej sztuki mówienia, naturalnej dla osób słyszących. Co dwa miesiące trzeba będzie również dostrajać implant, tak żeby słyszalność była komfortowa. - Później ten okres wydłuża się, co trzy miesiące, co pół roku. Kiedy dziecko dorośnie, kontrole mają miejsce nie częściej niż raz w roku - wyjaśnia Niemczyk. Dorośli już sami zauważają rozstrojenie urządzenia i zgłaszają się do kliniki."
